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  6月12日电(赵丽)近日,2025年中国网络文明大会在安徽合肥举办。11日,在以“践行友好合作 推动文明互鉴”为主题的网络文明国际交流互鉴分论坛上,合肥安生学校副校长、来自瑞典的教育专家弗雷德里克·比约克隆德(Fredrik Bjoerklund)指出,“技术的最高使命不仅是提升效率,更是加强连接、促进共鸣”。

合肥安生学校副校长、瑞典教育专家弗雷德里克·比约克隆德。 李太源 摄

  他呼吁共同推动数字教育发展,让教育成为连接人类、塑造未来的桥梁,培养扎根于文化、面向世界、具备21世纪核心素养的全球公民。

  “在数字文明时代,我们的学生不再只是网络世界的参与者,他们正逐步成为网络世界的塑造者。”比约克隆德在演讲中指出。

  数据显示,截至2024年第一季度,全球共有55.7亿人使用互联网,占全球人口的69%。 目前,58%的经合组织(OECD)学生每周使用人工智能工具。人工智能教育市场预计将以每年约30%的速度增长,持续至2027年。

  这些数字背后不仅是技术的跃迁,更是文化、伦理与教育理念的交汇碰撞。比约克隆德表示,面对一系列趋势,学校教育亟需转型升级。他介绍称,合肥安生学校正通过创新、全球视野和深厚的文化根源,培养富有同情心、面向未来的学习者。

  “我们常谈的‘数字鸿沟’,关注的往往是技术获取的差异。但在2025年,更值得我们追问的是:谁真正拥有理性使用技术的能力?”他说。

  谈及人工智能,他强调,AI应成为“为智慧加成”的工具,而非替代思考的手段。学生应提升信息甄别能力,反思学习的本质。“如果一个人工智能可以写出你的文章,那么这对任务本身或者你的想法意味着什么?这个问题不仅关乎抄袭,而是关乎学习的目的和未来意义。”

  此外,他还分享了学校TalkPal跨文化交流项目的成果。学生通过该平台与英国等国家同龄人开展实时互动,共同完成任务。“有位学生告诉我:‘现在,我知道世界另一端有人在等待听见我的声音。’这正是网络文明的缩影,也充分体现了如何借助技术搭建一座促进理解与尊重的桥梁。”

  比约克隆德还表示,中国提出的“智慧教育”发展蓝图与联合国教科文组织的全球教育目标都提醒我们,“技术的最高使命不仅是提升效率,更是加强连接、促进共鸣。”他说。 (完)

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